魏书生班主任工作漫谈读书心得1000字1
利用一个月时间，我品读学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。虽然只有八章，但是他里面的教学方法却让我佩服不已。
这本书没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以超多生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它资料丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！
读完这本书后，我从中学到了许多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。魏老师和所有教师一样都是一位平凡的人，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴且充满风趣。在生活中班主任经常遇到的小事，让他看重了、利用了、研究了、解决了；正是这看似微不足道的事情，使他从一个普通的乡村教师一步步走到了闻名于全国的著名教育家。
魏老师在他的序言里面说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作，就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。
在书中魏书生老师说以德治教，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心、实践在身的。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是透过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束潜力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后透过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描述的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎样争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎样交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。透过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅仅改正了错误，还提高了书面表达潜力。很多老师都爱学生，但是不明白如何去爱学生，当学生犯错的时候，只是一味地训斥和批评，没有试过真正走进学生的内心世界，心平气和地去说服学生，使得有些叛逆期的孩子更加叛逆。如若以后，我应对犯错误的学生，我将会多和他们像朋友一样的交流，让他们从交流中明白自己的错误，然后主动改正。
读一本好书，就是和一个智者在交流。看这本书，就好像和魏书生老师本人交谈一样。我们就应向魏书生老师学习，不论是对待学习、工作还是生活，教育是令人享受幸福的劳动。
魏书生班主任工作漫谈读书心得1000字2
我利用工作之余读了魏书生老师写的《班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。它使在教书育人中感到无助的老师获得了希望。
一、对工作产生强烈的事业心和责任感
通过学习阅读《班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉自己与书中这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育好这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福得多，对学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。
二、信任学生、尊重学生、鼓励学生，走进学生心里
小学教师每天的主要工作就是和未成年的学生打交道，但是教师面对的不能全是表现良好的好学生，总会遇到一些所谓的问题学生，他们种种不良行为常常使得教师为之头痛。为了能更好的帮助和教育这些学生，教师必须具备一定的心理学涵养和处理问题的能力，除了要研究教材和教学管理方法外，还必须研究自己的学生，研究他们的心理特点及其行为产生的原因，这样才能把班主任工作做得得心应手。魏书生认为:出色的专业知识、幽默意识是教师走近学生的基础，攻心为上，尊重基础上的平等交流，爱心呵护下的真诚付出是教师赢得学生的保证。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对优秀学生严格要求，对后进学生不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。
三、班主任要成为富于思考的人
做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其工作有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例，成为了我效仿的样本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践，同时也延伸、拓宽着某些做法。
四、把握正确的教育原则，形成自己的教育体系。
很多家长认为，孩子把精力应该全部放在学习上，其他方面好坏无所谓，所以只抓学生学习，而别的方面却做得很差。我觉得这样的思想对孩子危害很大，我们是要培养全面发展的学生，将来要让他们走向社会，适应竞争，只会学习的孩子是教育的最大失败。我是语文老师，我认为这对做班主任有很大的帮助，很多时候，对学生的情商教育是语文教学的副产品，但往往也收到意想不到的效果。
非常感谢《班主任漫谈》，它使我享用了一次丰富的精神大餐。我相信自己能在魏书生老师的人格魅力感召下，自己的教育生涯越走越宽！
魏书生班主任工作漫谈读书心得1000字3
我，一名破案高手——班主任；我，一位心理学家——班主任；我，一位贴心保姆——班主任；我，一名全国最小的“官”——班主任。是的，我是一名初中班主任，自参加工作第二年就当上这个天下最小但却最重要的“主任”。
工作十余年来我担任过近八年时间的班主任工作。对班主任这个角色从开始的无从所措，到后来也略有心得。但随着时代的变革与学生的变化，新的状况与问题也“愤”之“踏”来。我虽初心未改，但路径似有模糊。因此在今年寒假我翻出了一本存封已久的“旧书”，旧校当年赠我，但我却未仔细拜读的魏书生老师所著《班主任工作漫谈》。
我通过在书中与魏书生老师相识、交流；书外结合自身班主任工作经历的所思、所悟，将自己对班主任工作的一些浅薄认识聊做总结。窃以为，班主任大致可分以下四种类型：
1.春风化雨、润物无声
此类班主任具有很高的个人素养，在心理学、洞察力、教育经验方面都有较高水平和丰富经验；能用自己的个人魅力、个人修养浸润学生，让学生从内心深处感知老师、感受教育。
2.以身作则、树立标杆
此类班主任在生活和工作中能够处处严格要求自己，以身作则；对学生提出的要求务必是自己能办到的，比如守时出勤、言行规范等。用自身的榜样作用来给学生做示范，在教育学生过程中达到“其身正，不令而行”的效果。
3.健全制度，奖惩分明
此类班主任具有强大的执行能力，班级也建有完善负责的班委会。在学习生活等各个方面对学生提出具体的要求和准则，并能尽可能发挥班委会及班级内部的监督能力，是非明确、奖惩分明。
4.及时跟进，勤加督促
此类班主任具有强大的耐心和精力，平时尽可能的跟进学生，与学生相处的时间较多，能及时发现学生的思想波动及各类状况，及时干预或处理，将小苗头、小隐患及时消除。
龙生九子、各不相同，一个班几十名学生也是人人各异，班主任工作也没有唯一固定的模式可寻，具体工作也要因人而异、因事而异。但无论怎样，班主任必须具有“三颗心”，即见到学生有信心，与之相处有爱心，教育学生有耐心。
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纵使身处于这瞬息万变的信息时代，纵使面对这纷纷扰扰的世界，有些人依旧不忘初心、坚守理想、致力传承。在杏坛坚守了半生的魏书生老师用这半生实践的经历，凝练了这半生体悟的经验，为走在桃李路上的同行们书写了一部部经典，照亮前方。在这里，我读到了耐心和温情，识得了胸襟及气度，品味了泪水与欢笑……
我们总说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这话是真理，但魏书生老师却也早在一个个教育故事中发现，不论是老师还是家长，若把话说得过重，孩子不愿听，表现出不满，而我们感到自己的尊严受到侵犯，便想维护，于是批评得越厉害。为了使孩子失去防守能力，就找他的弱点，把他过去的错误重提一遍，孩子虽然无话可说了，心里却没增大战胜错误的能力，倒是自尊心收到了伤害。因此，我们这一剂批评的良药并不是越苦口越好，忠言也并非越逆耳越好。在批评孩子时，我们可以想一想糖衣良药，想一想让自己的忠言顺耳，想一想在指出孩子的一点不足之前，能不能先指出他的一点长处。
犹记得一名本就活泼淘气的男生，到了网课后返校，他的调皮程度更甚，乃至演变到了因上课态度不端而受到任课老师批评时，竟当堂直面顶撞。而他的母亲被请到学校单独与我交谈时，只能低声哭诉着她的无助与无奈，坦言希望儿子能成是非分明的善良之人，但却不知如何教育引导。
见状，我把这名仍忿忿不平的男生喊到跟前，但并不打算单刀直入地急于让他承认错误，而是示意他看看刚从单位里匆匆赶来的母亲。对视之下，他注意到了母亲红红的眼眶，随即移开视线。与此同时，他的脸上浮现出了些许愧疚。这也让我确信了，他并非无可救药。“听妈妈说，你之前在家上好网课后，还会主动帮忙照顾弟弟，看来你已经是一个有男子汉担当的人了。”也许是没想到老师与家长的谈话中，不全是“告状”，竟还有些“表扬”，他点点头，轻声道：“嗯，爸爸妈妈忙。”他看着我，依然是用那双瞪得圆圆的眼睛，但眼神里的“敌对”已经开始消散。“先前你让妈妈帮你买了些新的参考书，想必你也希望取得好成绩吧，那能让老师亲眼见到一个对自己的进步也充满责任感的你吗？”这一回，他答应得更大声了。
有了这一次约定，我们之间似乎就有了一种默契：课上，一个眼神就能让思绪飘忽的他重新端正坐姿；课后，一声呼唤就能让正在玩耍的他积极分担班务；哪怕他一不小心又犯了错，一句提醒也能让他主动承认并保证以后加强对自己的监督。
行走在教育之路上，我们总会遇上这样突如其来的情况，但正是这时的一声宽容、一句赞美、一次从容的沟通，将它们化为“美丽的意外”，成为这片成长土地上的一抔沃土，我们又何乐而不为呢？
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时光荏苒，转眼间成为一名教师已经有快九年的时间了，魏书生老师学习思想对我来说影响很大，曾反复读过魏老师的《班主任工作漫谈》，也在一中会堂听过魏老师的视频讲座，感悟颇深，接下来就学习魏书生思想，回顾几年以来自己的一些教育经历，分享一些自己的经历和感触。
踏实教学，认真教课
作为一名青年教师，心里只有一个信念：要踏实教学，认真教课。每一步的认真铸就明天的辉煌，这是我上学的时候初中班主任老师告诉我的格言。回顾从教这几年以来，经常抽出课间时间和学生谈心聊天，鼓励好学生稳中有升，对中差生进行鼓励，还不断地在提问单词和句型。我曾经教过的第二届的学生现在上大学了，有同学在网上给我留言说，老师我选了英语专业，谢谢你对我的英语启蒙。我的课代表刘怡萌曾经写信告诉我，老师你虽然不是什么名人，但是你的一言一行对我影响颇深！
爱其师，信其道。老师作为他们成长道路上的引路人，只有学生爱老师，才会愿意学这一门课，学生喜欢老师，才会对这门学科感兴趣。
善于发现闪光点
这一点我非常赞同，后进生也很优秀，人人平等。教师对学生的工作进行评价必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发他们奋发向上的愿望。因此，我在自己管理学生的时候也一直在落实这一点，对成绩好的学生不护短，对学习差的不歧视，要善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。虽然教小学时间还不长，五（二）班有个叫孙敬松的男生，开始接这个班的时候学习状态非常不好，成绩也差，在一次上英语的提问问题的时候，他举手了，我心里想这次机会来了，一定要抓住机会进行鼓励，然后我就提问了这名学生，并让全班同学鼓掌。现在这名学生进步非常大，英语成绩进步明显。所以说后进生一定要鼓励，这样他们才会重拾自信心，才会进步。
灵活运用教学方法
在时村联小任教半年了，现在已经能认出三个班每一个学生，在了解学生的同时，也一直在钻研课的内容和教学方法，一直在摸索怎样才能让他们轻松地掌握住看似简单的知识。例如每一节课可以出几道简单的题目，每节课提问几个单词，经过实验发现也是个记忆单词好方法；五二班同学不自信，读课文声音偏小，就在上课前请五一班声音响亮的同学去带领五二班读课文，熏陶他们并帮助他们找回自信心;四二班同学纪律好，书写认真，把他们的作业拿到五年级展示，既鼓励了四年级学生，又让五年级同学进行反思，看到学弟学妹们都写的那么好，他们也会慢慢地跟着改变。
在未来的教育道路上，我将从魏书生老师的学习思想出发，落实其思想的精髓，魏老师那高超驾驭、灵活运用教学规律的能力，真的需要我们认真体会并运用于教学实践。在今后的工作中，我将不断学习先进经验，结合自己的教学，不断改进，使自己的工作水平不断提高，用心做好引路人。